今天，四二三，世界讀書日，五花八門的讀書和學(xué)習的話題散布在網絡上，等待著(zhe)人們去收獲。
做爲職場人，學(xué)習是終生的事(shì)業，于是本人難免要在這(zhè)個特别的日子，在網絡世界上去收獲屬于自己的感悟。
浏覽許久，我被(bèi)一個題目深深吸引，管理和領導力領域的寫作者、研究者和教育者劉瀾老師的一篇短文《不要學(xué)牛人的學(xué)習方法》。
這(zhè)個标題好(hǎo)反常識，從學(xué)校走到社會(huì)，身邊都(dōu)是勸導自己向(xiàng)牛人學(xué)習的聲音，市面(miàn)上熱銷的種(zhǒng)學(xué)習技能(néng)類書籍，也是學(xué)習牛人學(xué)習方法的，如斯科特.楊《如何高效學(xué)習》。
學(xué)習對(duì)于職場人是何等重要，這(zhè)是因爲我們需要在短時間内習得方法與工具，在激勵的職場競争中保持競争優勢，經(jīng)過(guò)一段時間的沉澱和積累後(hòu)，做爲向(xiàng)上晉升的能(néng)力台階。
如果一開(kāi)始，學(xué)習的方向(xiàng)就錯了，那浪費掉的那段寶貴時間，將(jiāng)會(huì)大大降低我們參與職場的競争可能(néng)性，因爲位置就那麼(me)幾個，而機會(huì)還(hái)神出鬼沒(méi)。
今天，在四二三世界讀書日，我想和職場中的你，就《不要學(xué)牛人的學(xué)習方法》這(zhè)個題目，進(jìn)入探讨和學(xué)習。
－ 《不要學(xué)牛人的學(xué)習方法》 －
這(zhè)篇短文的内容如下：
愛因斯坦有句名言：“想象力比知 識更重要。”如果你相信了，可能(néng) 就被(bèi)愛因斯坦害了。
想象力比知識更重要，隻對(duì)愛因斯 坦成(chéng)立。因爲他該有的知識都(dōu)有 了。但是對(duì)于你來說，知識更重要 ——你該有的知識還(hái)缺好(hǎo)幾籮筐 昵。
不要學(xué)“牛人”的學(xué)習方法。除非 你已經(jīng)是“午人”，跟“牛人”的 差距隻有一點點。
如果你是初二物理的水平，你不需 要愛因斯坦教你。你需要的是個優 秀的初中物理老師，或者一個初三 學(xué)生來教你。如果你管理的基本知 識沒(méi)掌握，你也不需要我來教你。
……以上對(duì)你有什麼(me)啓發(fā)，如果我說錯了，可能(néng)錯在哪？
－ 職場高手的反思和啓發(fā) －
學(xué)牛人的學(xué)習方法，是成(chéng)功學(xué)的變種(zhǒng)，最終會(huì)陷入歸因謬誤。牛人通常是結果很牛，如果這(zhè)個結果容易複制，他就不是牛人了；如果你想複制牛人本身，這(zhè)個配方就太複雜了。在牛人變牛的過(guò)程中，學(xué)習方法可能(néng)隻是次要因素，甚至是無關因素，就算是主要因素，也可能(néng)是彼之蜜糖，汝之砒霜。
那麼(me)我們能(néng)不能(néng)向(xiàng)牛人學(xué)習呢？也可以。但要抽象地學(xué)，而不是具體地學(xué)。越抽象，越準确；越具體，越偏誤。學(xué)習方法屬于具體地學(xué)，學(xué)習理念屬于抽象地學(xué)。但是抽象地學(xué)就一定有效嗎？不一定。如果隻是停留在抽象的層面(miàn)，就和雞湯無異。
抽象學(xué)習需要有概念思維，把牛人抽象成(chéng)概念，再轉化爲自己的具體。還(hái)可以用到“學(xué)習六環模型”（這(zhè)個工具太好(hǎo)用了），在環境、行爲和能(néng)力層面(miàn)學(xué)習，屬于具體地學(xué)習；在目标、信念和身份層面(miàn)學(xué)習，屬于抽象地學(xué)習。學(xué)習方法屬于環境和行爲層面(miàn)的學(xué)習，當當粉絲還(hái)可以，但要“長(cháng)大後(hòu)我成(chéng)爲你”是遠遠不夠的。
－ 我的反思和啓發(fā) －
向(xiàng)牛人學(xué)習肯定是我們最好(hǎo)的職場捷徑，畢竟牛人都(dōu)已經(jīng)把路給走出來了。但是在學(xué)習牛人的學(xué)習方法時，必須要把思考以下三點，去判斷牛人的學(xué)習方法是否适合當下的自己。
第一點，這(zhè)個方法的大前提是什麼(me)？
愛因斯坦說：“想象力比知 識更重要。”，那是基于他在已擁有海量的知識儲備的大前提下提出的，如果自己在沒(méi)有這(zhè)個知識儲備量的情況去盲目追求想象力，無疑是東施效颦。
第二點，學(xué)習是循序漸進(jìn)的事(shì)情。
你不會(huì)讓連乘法口訣的小學(xué)生去學(xué)高等代數，所以你也不要妄想一下就能(néng)搞懂、領會(huì)高深的概念，你以爲的隻是你以爲的，并不一定是事(shì)實的真相。
可以先學(xué)習牛人的“技術能(néng)力”，“人際能(néng)力”，再慢慢發(fā)展到學(xué)習“概念能(néng)力”。初中物理老師很多，“優秀的初中物理老師”很少。讓初三學(xué)生來教，那也得是學(xué)霸級别的，要不然還(hái)不如自己看教科書。
第三點，認清牛人的價值
牛人一定要“學(xué)”，借用職業生涯規劃領域的一個詞，叫(jiào)人物對(duì)标，牛人相當于指明燈和牽引力，保證自己在該領域内不迷茫，有方向(xiàng)，更多在願景層面(miàn)指導我們。
如果可能(néng)一定要讓牛人來“教”，牛人之所以是牛人，體現在兩(liǎng)方面(miàn)，一是自己是專家，知道(dào)自己領域内門道(dào)，二是他能(néng)一針見血地指出被(bèi)教者的根本和本質問題，這(zhè)叫(jiào)好(hǎo)比做家教，大學(xué)生和老師段位不一樣(yàng)，對(duì)知識的全貌肯定不在一層次，那麼(me)給出的建議水平肯定也不一樣(yàng)。
榜樣(yàng)的力量是無窮的，用《論大戰略》裡(lǐ)的話“目标與資源能(néng)力的匹配，才是最好(hǎo)的戰略”，來規劃學(xué)習目标，可以指導我們將(jiāng)目标分成(chéng)幾個小目标，小目标是最契合當前自己的資源能(néng)力的，這(zhè)樣(yàng)一步一步來升級學(xué)習，相信已在職場中領跑許多毫無學(xué)習章法的職場同夥。
關于今天我們探讨的話題，你有什麼(me)想法在評論區和大家分享嗎？寫下來和大家一起(qǐ)進(jìn)步吧。
《論大戰略》中“目标要與資源、能(néng)力匹配”的認知模型，能(néng)讓我們在做任何事(shì)情前，規劃好(hǎo)每一步計劃與當前資源、能(néng)力的适配度，從而能(néng)更大概率的將(jiāng)事(shì)情辦成(chéng)，這(zhè)是多少重要的能(néng)力，這(zhè)本書值得你一讀。
關注我，每天共邁職場新步伐。
